Læseresultater 2025/26: Større spredning og nye færdighedstest fra 2026/27

De nationale overgangstest for skoleåret 2025/26 er nu offentliggjort, og flere forældre og lærere spørger, hvad tallene betyder for læseundervisningen. Officielle resultater viser en større spredning i elevernes læsekompetencer end året før. Det betyder, at både de stærkeste og de svageste læsere træder tydeligere frem, men tallene giver ikke et færdigt svar på, hvilke enkeltopgaver der volder flest problemer.

Hovedtal for læsning

Resultaterne for skoleåret 2025/2026 viser, at andelen af de dygtigste elever er blevet større, men at det også gælder andelen af elever med testresultater nederst på skalaen. Samlet set er der en større spredning i elevernes læse- og matematikkundskaber. Sammenlignet med 2024/2025 er andelen af de dygtigste elever steget på tre ud af fem klassetrin i både læsning og matematik. Andelen af elever med ikke tilstrækkelige eller mangelfulde præstationer er steget på tre ud af fem klassetrin i matematik og på to ud af fem klassetrin i læsning.

Børne- og undervisningsminister Mattias Tesfaye siger: »At kunne læse og regne er noget af det mest grundlæggende. Jeg bliver bekymret, når tallene viser, at flere får svært ved det. Der er brug for en større indsats. Vi har afsat 500 millioner kroner til at støtte de elever, der kæmper mest med dansk og matematik, og vi har styrket efteruddannelsen af vejledere i de kommuner, hvor udfordringerne er størst. Den her udvikling skal vendes.« Med Aftale om folkeskolens kvalitetsprogram fra foråret 2024 er der afsat 500 millioner kroner årligt fra 2028 og frem til en styrket indsats i dansk og matematik til de 10 procent af eleverne i folkeskolens almenklasser, der har de største udfordringer. Regeringen har desuden afsat cirka 40 millioner kroner i perioden 2025-2027 til efteruddannelse af flere læse- og matematikvejledere i de 20 kommuner med de største faglige udfordringer.

Kønsforskelle og social baggrund

I læsning er færre drenge end piger blandt dem, der klarer sig godt, men afstanden mellem kønnene er blevet mindre siden sidste år. For matematik ligger pigerne fortsat lavere end drengene i andelen af elever med gode resultater, og forskellen er vokset, særligt i udskolingen. Elever med forældre med en videregående uddannelse klarer sig markant bedre end øvrige elever, og denne forskel er stort set uændret.

Hvad resultaterne ikke viser

De offentliggjorte resultater giver et samlet billede, men de offentliggøres ikke for den enkelte elev, klasse, årgang eller skole. Testresultater er fortrolige, også på frie grundskoler, og det er skolelederens ansvar, at resultaterne ikke bliver offentliggjort. Viden fra testene skal ses i sammenhæng med lærerens faglige vurdering, prøver, elevsamtaler og den daglige undervisning. Over en million elever har gennemført mindst en national test i blandt andet læsning, matematik og engelsk siden 2007, og testene har været én blandt flere kilder til viden om elevernes faglige niveau.

Nye færdighedstest fra 2026/27

Folkeskolens Nationale Overgangstest er nu gennemført for sidste gang. Fra skoleåret 2026/2027 tages Folkeskolens Nationale Færdighedstest i brug. De nye test har nyt fagligt indhold og opgaver, og de afvikles i et nyt it-system. Testene udvikles og afprøves ved inddragelse af lærere, elever og skoler, inden de tages i brug næste skoleår. De obligatoriske test i læsefærdigheder skal gennemføres i uge 36-37 i starten af skoleåret. I den nuværende overgangstest har læsning været obligatorisk på 2., 3., 4., 6. og 8. klassetrin.

Hjemmeøvelse med ordlængder og bogstavmønstre

Selv om tallene ikke viser enkelte opgavetyper, kan du øve nogle af de grundlæggende læsefærdigheder derhjemme. Lav for eksempel en øvelse, hvor I finder ord med samme antal bogstaver eller samme første og sidste bogstav. Hvis I arbejder med mytologiske navne i dansk eller historie, kan I bruge Gudinde Krydsord som opslagsværk for navne med et bestemt antal bogstaver, så øvelsen bliver konkret og varieret. Øvelsen kan ikke stå alene, men den kan støtte genkendelse af ord og bogstavmønstre.

Praktisk konklusion

Brug de offentlige tal som et udgangspunkt for en samtale med skolen om, hvor der skal sættes ind. Kombiner dem med lærerens faglige vurdering og den kommende færdighedstest for at finde de rigtige øveområder. På den måde får du et mere præcist billede af, hvor dit barn har brug for støtte i læsning, uden at lade et enkelt testresultat stå alene.